親子で学べる療育教室 発達支援ゆず
こんにちは。ゆずのおっちゃんことゆず代表の西村猛です。
先日、YouTubeチャンネル「こども発達LABO.」で、『療育は、できないことをできるようにさせる場所ではない』という少し挑戦的なタイトルの動画を公開しました。
このタイトルを見て、「え？療育って、できないことを練習する場所じゃないの？」と思われた方もおられるかもしれません。
実際、多くの方が療育に対して、「お箸が使えるようになるために通う場所」「ハサミの練習をする場所」「座って勉強できるようになる場所」というイメージを持たれていると思います。
もちろん、それらが結果としてできるようになることはあります。
しかし、私は療育の本質はそこではないと思っています。
なぜなら、子どもたちは本来、自ら育つ力を持っているからです。
今回の記事では、動画の内容をもとに、発達支援ゆずが考える療育のあり方について、もう少し詳しくお話ししたいと思います。
まずはこちらの動画をご覧ください
今回の記事の内容は、こちらの動画でもお話ししています。
動画では限られた時間の中で概要をお伝えしましたが、この記事では動画の内容をさらに深掘りしながら、発達支援ゆずが大切にしている療育の考え方について詳しくご紹介します。
子どもは本来、伸びる力を持っています
私はよく、お子さんの発達を「びっくり箱」に例えてお話しします。
びっくり箱の中には、本来勢いよく飛び出すためのバネが入っています。
子どもも同じです。
本来は、自分で育とうとする力や学ぼうとする力、挑戦しようとする力を持っています。
ところが、その力がなかなか表に出てこないことがあります。
それはバネが弱いからではなく、上から何かが押さえつけているからかもしれません。
私たちは、その押さえつけているものを「蓋」と考えています。
療育の役割は、無理やりバネを引っ張り出すことではありません。
「何が蓋になっているのだろう？」と考え、それを見つけて外してあげることです。
すると、子どもは自分の力で伸び始めます。
だから私たちは、できないことをひたすら練習させるのではなく、その背景にある理由（できない理由）を探すことを大切にしています。
ハサミが苦手な本当の理由
例えば、ハサミが上手く使えないお子さんがいたとします。
一般的には、「もっと練習しましょう」となるかもしれません。
もちろん練習が必要な場合もありますが、ハサミが苦手な理由が必ずしもハサミそのものにあるとは限りません。
実際には、「線を目で追い続けることが難しい」「見たいところに視線を向け続けることが難しい」「目と手を同時に使うことが難しい」といったことが背景にある場合があります。
もし原因が「目のコントロール」にあるのであれば、ハサミの練習を繰り返すよりも、まずは遊びの中で目の使い方を整えていく方が近道になることもあります。
他にも、「お箸が苦手」「字が汚い」「ボール遊びが苦手」なども同じ考え方です。
つまり、「何を練習するか」よりも、「なぜできないのか」を見立てることの方が大切なのです。
私たち専門家は、お子さんのできないことを見るのではなく、その背景に何があるのかを考え続けます。
療育はそこからスタートします。
反対にいうと、いきなり練習をはじめるのは、単なるトレーニングであって、療育ではありません。
子どもを伸ばすのは「失敗しても大丈夫」という安心感
もう一つ大切なことがあります。
それは心理的な蓋です。
発達特性のあるお子さんの中には、失敗を極端に怖がる子がいます。
「何度も注意された経験」「できなかった経験」「周囲と比べられて辛い思いをした経験」
そうした積み重ねによって、「どうせできない」「失敗したくない」という気持ちが強くなっていることがあります。
これは注意信号の状況です。
その状態で無理に挑戦を求めても、子どもはますます自信を無くし、自分をなんとか守ろうとすることに必死になります。
その表現の一つとして、「ひどい癇癪」「睡眠リズムの不調」「多動」などが見られることもあります。
もしお子さんに、最近このような現象が増えているなら、「どんどん自信を無くし、不安が高まっているかもしれない」という視点でチェックしてあげてください。
だからこそ必要なのは、「失敗しても大丈夫」と思える環境です。
間違えてもいいし、うまくいかなくてもいい。やってみようと思えたこと自体が素晴らしい。
そんな安心感があると、子どもは少しずつ自分から挑戦し始めます。
そして、その挑戦の積み重ねが成長につながっていきます。
子どもを伸ばすのはプレッシャーではなく、安心して挑戦できる環境です。
見立ては常に見直します
もちろん、最初の見立てが必ず正しいとは限りません。
私たちも人間ですから、仮説が外れることもあります。
だからこそ大切なのは振り返りです。
療育実践の中で「本当にこの蓋だったのだろうか」「別の要因があるのではないか」を定期的に検討します。
1〜3か月取り組んでも変化が乏しい場合は、別の可能性を考え直します。
つまり、見立てを適宜修正しながら、お子さんに合った方法を探していく、という進めかたです。
方向性が間違っていると気づいたら、すぐに修正する。
これも療育スタッフが持つべき大切なスキルの一つだと考えています。
発達支援ゆずが大切にしていること
発達支援ゆずでは、親子マンツーマンでの療育を大切にしています。
それは、お子さんだけを見るためではありません。
保護者の方と一緒に、「この子は何に困っているのだろう」「何が蓋になっているのだろう」を考えるためです。
私たちは、お子さんを「困った子」「問題行動を起こす子」という視点で見たことは、一度もありません。
どんな状況でも「何に困っているのだろう？」「何を言おうとしているのだろう」という視点で現状を分析することを大切にしています。
できないことを「ダメだ」と捉えるのではなく、その背景を理解すること。
練習を増やすのではなく、伸びるための土台を整えること。
そして、お子さんが本来持っている力を信じること。
それが、発達支援ゆずが創業以来大切にしてきた療育の考え方です。
もし今、お子さんのできないことが気になっているのであれば、「どうやったらできるようになるだろう」の前に、「なぜ今は難しいのだろう」と考えてみてください。
その視点の先に、お子さんの成長につながる大切なヒントが隠れているかもしれません。
おわりに
子どもは本来、自分で伸びていく力を持っています。
私たちの役割は、その力を無理に引き出すことではなく、成長を妨げている「蓋」を見つけることだと考えています。
発達支援ゆずでは、発達評価やマンツーマン療育を通して、お子さん一人ひとりの「蓋」を保護者の方と一緒に探していきます。
「なぜうまくいかないのだろう？」
そんな疑問をお持ちの方は、ぜひ一度お子さんのことを聞かせてください。
そこに成長へのヒントが隠れているかもしれません。
